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服務學習的意義

服務學習的意義

    什麼是服務學習(service learning)?服務學習與志願服務、實習課程、社區服務有何不同?這是在推動服務學習課程時必先瞭解的事。顧名思義,「服務學習」就是「服務」與「學習」的結合,也就是在「服務」過程中得到「學習」的效果,正如美國教育家杜威(John Dewey)所說的「從做中學」(learning by doing)及Kolb在1984所提出的從經驗中學習。
    依據文獻記載,「服務學習」一詞,於一九六七年,由美國南部地區教育董事會(Southern Regional Educational Board)首先提出,隨後經由美國各級學校推展,衍生出許多不同的解釋和做法。美國學者肯多爾(Kendall)在一九九○年的報告就曾指出,從文獻上找到一七四個有關「服務學習」的定義,現在必然更多。在我國服務學習被廣泛接受的定義為:「由學校與社區結合,共同協助學生應用所學知能去服務他人,並且在務過程中不斷的學習成長。所以服務學習是學校教育的一環」(林勝義,2002)。
   這些定義之中,比較被常引用的是一九九○年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義,包括四個要點:
(一)學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會。而該活動乃是學校與社區一起協調,以能符合社區真正的需求。
(二)服務學習融入學校課程,讓學生於服務活動中的所見所為,進行反思、討論與寫作。
(三)提供學生固定的服務學習時間與機會,讓學生在自己社區,應用所學的新技能與知識。
(四)服務學習將學生學習的教室擴展至社區,有助於 學生發展對他人的關懷。
    美國國家教育統計中心於一九九九年「全國學生服務學習與社區服務之調查」(National Student Service-Learning and Community Service Survey),將服務學習界定為以課程為基礎的社區服務,它統合了課堂教學與社區服務活動,這種服務必須:
‧是配合學科或課程而安排。
‧有清楚敘述的學習目標。
‧在一段時間內持續地探討社區真正需要。
‧經由定期安排的服務日誌、焦點團體或批判分析活動,以幫助學生學習。

    歸納而言,服務學習是一種重視學習因素的服務,必須透過結構化的課程設計,促進服務者的發展及滿足被服務者的需求。服務學習強調「學習」與「服務」並重,所以它與傳統的實習課程、志願服務、社區服務、勞作教育等相關名詞,並不盡相同。

       綜合上述所言,服務學習是一種經驗教育模式,透過有計劃安排的社會活動與結構化的課程及反思過程,以完成被服務者的目標需求,並促進服務者的學習與發展。反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心因素(Jacoby,1996;引自黃玉,2000)。

服務學習課程相關資訊請上"服務學習e點通網站"http://admin.must.edu.tw/index.aspx?UnitID=Z0004




 
 
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